湖南省长沙高新区麓谷第二小学 构建“五力三维”模式 创新职业启蒙教育

职业启蒙教育是基础教育创新的重要突破口。位于湖南省湘江新区的长沙高新区麓谷第二小学（以下简称“麓谷二小”）基于具身学习理论，创新构建“五力三维”职业启蒙教育模式，以“自我认识力、职业认知力、劳动实践力、学习规划力、社会适应力”培养为内核，以“目标优化、内容整合、评价革新”为实施框架，通过校家社协同育人机制的深度建构，形成了“资源整合—机制创新—场景落地”的实践路径。该成果作为湖南省基础教育教学改革项目，为小学职业启蒙教育提供了鲜活案例。

职业启蒙教育宜早不宜迟

职业启蒙教育不仅仅是职业教育的“预备教育”，也是生涯规划教育的起点。

“左手握紧油菜秆，右手拿镰刀勾住油菜秆根部，轻割、轻放……”在金华职业技术大学实验农场，来自浙江省金华市艾青中学和苏孟小学的孩子们，正在学习收割油菜。江苏省徐州市北辰小学则通过“我是北辰小导游”跨学科主题学习活动带领孩子们体验导游职业……近年来，各地中小学校创新教育方式，积极开展职业启蒙教育，让孩子们在劳动体验、职业体验中接受职业启蒙，努力在孩子们心中种下“职业规划”与“技能意识”的种子。

湖北省鄂州市第一幼儿园 深耕美育课程 让美浸润幼儿成长

湖北省鄂州市第一幼儿园创建于1994年，是鄂州市首所省级示范性幼儿园。幼儿园严格遵循“科学实施保育教育”的要求，以“浸润式育人”理念为核心，以“尚美”文化为引领，以“创意美术”为切入点，构建“萃美”课程体系，将美育目标融入一日生活各环节，培养幼儿表现美、创造美的能力，通过“家庭美育行动”，让“美的教育”延伸到家庭，形成园家社协同育人格局。2024年，幼儿园获评“鄂州市美育特色学校”。

深度激活教师的职业生命力

教育的生命力离不开教师的成长和发展，而教师成长和发展有赖于其内心的高度自觉。只有当教师的职业生命力被深度激活，才能真正发挥出强大的精神力量，从而成为立教之本、兴教之源，成为教育发展的第一资源。

“班级盲盒”里的成长力

在一次三年级的班会课上，我照例进行每周评比：“这周得到10朵小红花的同学可以兑换小奖品。”话音刚落，后排就传来小鑫满不在乎的声音：“又是小贴纸，没意思。”旁边几个男生跟着起哄。更让我震惊的是，连一向乖巧的女生们也兴致索然。我意识到：这套沿用多年的评价体系，对现在的孩子已经失去了吸引力，需要来一场颠覆性的创新。

河南省济源市太行路学校 “三模融合”撑起学生成长空间

河南省济源市太行路学校是一所九年一贯制学校，成立14年来，一直定位在寄宿制的发展方向上。学校依托三个模块的互融共享，不断改善办学条件和管理水平。

矢志育才的职教校园耕耘者——记山东旅游职业学院教师马继明

20载躬耕职教，矢志育才，结出累累硕果，先后培养全国五一劳动奖章获得者1位、中央和国家机关五一劳动奖章获得者1位、“山东省技术能手”5位和山东省五一劳动奖章获得者1位，这是山东旅游职业学院酒店管理与数字化运营专业教师马继明在培养学生方面取得的丰硕成果。同时，他荣获“山东省职业教育青年技能名师”等称号，荣立山东省旅游系统二等功，入选文旅部“万名旅游英才计划”。

展望拔尖创新人才培养

全球格局深度调整，国际竞争日趋激烈，科技作为第一生产力，正以前所未有的节奏重塑世界经济与国际竞争版图。人工智能、量子计算、基因编辑等前沿领域蓬勃迭代，构筑各国角力的新赛道。激烈较量背后，拔尖创新人才作为科技创新的核心驱动力，已然成为战略资源。

重庆大学城人民小学 构建“大思政”育人新生态   培育新时代“小主人”

新时代“大思政课”理念强调将思想政治教育与社会现实紧密结合，打破传统课堂的边界，通过整合社会资源、创新育人模式等，培养具有家国情怀、实践能力和创新精神的时代新人。

近年来，重庆大学城人民小学在重庆高新区“科创高新·智慧教育”理念和新智慧教育“1345”整体智治体系的引领下，积极构建以德育为基、体艺浸润、课程赋能的大思政育人新生态，与“小主人”办学特色有机融合，培养学生成为学习的主人、生活的主人、社会的主人、未来的主人，为新时代教育注入蓬勃活力。

初中道德与法治作业设计的有效性探究

初中道德与法治作业是课堂教学的重要延伸部分，是巩固知识、形成能力以及培养学生情感、态度和价值观的重要手段。多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求教师应尊重学生的个性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。传统作业设计难以真正满足学生个性化的发展需求，教师可以采取分层设计作业，让每个学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保证，个性得到张扬，不同层次学生的学习能力得到展示。

给每一个孩子一个登台机会——山东省荣成市第二中学五育并举视域下活动育人剪影

在山东省荣成市第二中学（以下简称“荣成二中”），教育就是为每个鲜活的生命搭建一方释放潜能、被看见、被认可的成长舞台。学校通过深化构建五育并举育人体系，坚持以生为本，将“给每一个孩子一个登台机会”的教育理念贯穿于日常教学与实践活动，校家社共同配合，形成育人合力，让舞台成为连接知识与生命的桥梁，让每个孩子都在聚光灯下绽放独特光芒。

两业互嵌 校地互融——南京城市职业学院推动职业教育融入地方发展的创新实践

南京城市职业学院的前身是成立于1979年的南京市广播电视大学，2012年经过教育部门备案开始举办高等职业教育，“两校一体”办学模式应运而生。10余年来，学校持续深入探索“专业群与产业链”的“两业互嵌”之道，不断厚植“地方性、地方型、地方化”的“校地互融”特色。

重庆市南岸区南坪实验小学教育集团 集团化办学赋能  共生性发展优教

近年来，重庆市南岸区南坪实验小学教育集团（以下简称“南小教育集团”）秉持“责立南小，任当世界”的办学理念，坚持“责任育人”遵循，以“办好每一所学校、幸福每一个孩子”为集团办学愿景，走出了一条从“输血”到“造血”、从紧密型教育集团发展为联盟型、贯通型教育集团的集团化办学新路径，通过党建引领、课程改革、资源共享、特色发展四轮驱动，扩大了优质教育资源辐射面，形成了群众满意的家门口学校集群，成为“一校十点、学有优教”的基础教育集团。