福建省厦门第二中学 以“情境德育”推进“大思政课”建设

情境认知理论是一种促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。“情境德育”则通过人为设置和优化情境来实施道德影响，强化学生情感体验、引导学生进行道德学习，以此培养学生良好道德品质和稳定的道德行为，从而助力学生成长成才。福建省厦门第二中学（以下简称“厦门二中”）围绕“情境德育”这一理念，通过促进“情境德育”与“大思政课”相互融合、引导学生投身实践情境、打造情境式思政教育课堂、在体育与艺术活动中融入德育、打造校园文化情境等方式推进“大思政课”建设。

爱国主义教育要常“教”常新

新时代的爱国主义教育必须从“中国特色社会主义进入新时代”这个历史方位出发，把握“世界百年未有之大变局”这个国际坐标，关照经济全球化和数字信息技术进步的时代背景，其教育的目的、内容和方式等必须与时俱进，常“教”常新。

师德师风引领，锻造新时代高素质教师队伍

近年来，江苏省张家港市围绕建成“全国一流的现代化教育名市”总目标，聚焦学生全面多样个性化发展、教师高素质专业化发展、学校内涵式高质量发展“三大发展任务”，重投入、强内涵，教育呈现蓬勃发展良好态势，先后获评全国义务教育优质均衡发展县（市）、国家学前教育普及普惠县（市）、全国校家社协同育人实验区。

从“入职”到“融入”——如何帮助新教师尽快进入角色

新学年，总有一批刚毕业的大学生走进中小学校园，从事中小学教育教学工作，从学生的角色转为教师的角色。新教师是学校的新鲜血液，是教育未来的生力军。如何帮助新教师快速融入、顺利成长，是学校治理应该深入思考的问题。为此，学校应做好以下5个方面工作。

AI赋能，织密学生心理健康防护网

身心健康是学生成长的基础，关系到国家的未来和民族的希望。青少年心理健康工作是建设教育强国、健康中国的重要内容，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。党的二十大报告提出，要重视心理健康和精神卫生。教育部等17部门联合发布《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，要求学校坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，强调学校构建和完善心理育人体系的必要性。

学生有了问题去问谁

期末考试前的晚课，学校要求不讲课，答疑辅导。一个高一学生跑到高二教师办公室。

“高一没有物理老师上晚课，班主任让我到高二来问问。”学生说。

“高二的物理李老师有晚课，正在答疑。我带你去。”我说。

高二一共8个班级，我领着这名学生从走廊经过6个班，找到了李老师。李老师有点惊讶，小声问我：“是你家亲戚呀？”我摆摆手就离开了。

以美温润乡村儿童心灵

2012年的夏天，初入社会的我通过招教考试，回到家乡桥头小学任美术教师。我从教后一直从事美术教学，在美术课堂上和孩子们一起画画，一起制作手工，孩子们很快乐，但我却遇到了很多的疑惑。美术课究竟该给乡野里的孩子们留下什么？是纸页上工整的涂色，还是橱窗里精巧的装饰？为什么幼儿园的孩子都喜欢画画，到了高年级就有孩子不喜欢，甚至远离了呢？那些不擅长画画和手工的孩子，美术课怎么唤醒他们创作的激情与热爱呢？

山东省枣庄市第三中学 优秀品质塑造开辟德育新航道

“你笑起来真好看，像春天的花儿一样，把所有的烦恼、所有的忧愁统统都吹散……”每到傍晚，悠扬的歌声便飘荡在山东省枣庄市第三中学的校园里，学生笑意盈盈，随律唱和，阳光与自信洋溢在他们脸上。“音乐浸润·尚美育人”特色下的“每周一歌”只是学校塑造优秀品质过程中的一个缩影，他们以优秀品质塑造开辟了德育新航道。

人才成长的教育观察

央视采访人民教育家于漪老师，共同回顾她的成长经历。于漪出生在江苏镇江，1937年日本侵略者长驱直入时，她就读的小学被迫解散。在最后一节音乐课上，年轻的老师教孩子们唱的是《苏武牧羊》。老师教一句学生就唱一句，结果教着教着这个老师就非常激动了，他流着泪说：明天学校就关门了，我们一定要打回来。于老师说：当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但老师眼里的热泪与难掩的激情，像一束光照亮了我们幼小的心灵，让我们瞬间懂了些什么。所以家破人亡啊，它不是四个字写在纸上说在嘴上的，那种苦难，那种人民遭受的灾难是刻骨铭心、永世不忘的。所以一定要学历史，我们这种受屈辱的历史是不能够忘记的。经历了逃难之后于漪辗转考到了镇江中学，这所学校的校训是“一切为民族”。在这里国文老师教授《陈情表》中茕茕孑立一词时给她留下终生难忘的记忆。他说这个字读qióng。大家要看清楚，这个下面不是一撇，是一竖，笔直笔直的。他在黑板上就写了一个大字，茕！笔直笔直的。记住，再穷脊梁骨要硬！他教的是字形字音，给我们撒播的是做人的道理。我们今天讲上课要有德育，这不就是德育吗？我们学校的校是“一切为民族”，这5个大字就成为我的血液里头最最重要的东西。基础教育是给人从事基本建设的。这个基础根要打着正，扎得深，他就不会被风吹雨打歪掉。如果从小根不正不深，这就不行。基础不牢，地动山摇！18岁那年，于漪考入复旦大学。

以教育家精神引领思政课教师队伍高质量发展

习近平总书记强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也指出，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。办好思政课关键在教师，教师是立教之本、兴教之源。思政课教师要深刻领会教育家精神的精髓要义与价值内核，深刻认识建设教育强国的神圣使命，自觉以教育家精神为引领，贯彻落实立德树人根本任务，努力锻造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的优秀思政课教师队伍。

重庆市渝北区空港新城小学 推进清廉学校建设 培育风清气正育人环境

百年大计教育为本，育人之基清廉为要。

近年来，重庆市渝北区空港新城小学校（以下简称“空港新城小学”）坚持党建引领，扎实落实立德树人根本任务，以清廉学校建设为抓手，将清廉要素全面融入德育、科研、教学、管理等全过程，把清廉建设作为推动全面从严治党向纵深发展的有效途径，让校园成为党风清正、政风清明、校风清朗、教风清净、学风清新的清廉沃土。

强大的思政引领力从何而来

习近平总书记在全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。思政引领力作为举旗定向的关键要素，对于加强党对教育工作的全面领导、落实立德树人根本任务具有重要而深远的意义。探寻强大的思政引领力从何而来，是全面落实立德树人根本任务、建设教育强国的应有之义。

内蒙古通辽市钱家店镇中心小学 以美育为壤，育满园芳华

近年来，内蒙古通辽市钱家店镇中心小学通过构建浸润式美育环境，创新五育融合课程体系，让学生在美的滋养中成长为懂得欣赏、乐于创造、心怀热爱的人。

“双百”赋能：构建立体化德育生态

在加快建设教育强国新征程上，高校德育工作肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重大使命。南京师范大学中北学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，以“明大德、守公德、严私德”为价值引领，创新打造“双百”德育课堂，通过“百个特色德育课堂”的理论学习与“百小时德育实践”的躬行体验，探索形成了特色鲜明的德育新模式。