“学会宽容”微班会设计
宜昌市青岛路小学 汤雯
一、班会背景介绍
本班经常出现打小报告的情况，而且都是一些鸡毛蒜皮小事，近来还出现了一些对我班某调皮学生的攻击言论。这让我意识到，本班学生内心缺少一些对同学的宽容与包容，更多的是将目光放在别人有缺陷的地方。针对以上情况，举行“学会宽容，快乐自己”的微班会课，希望减少上述现象的发生，让学生快乐地学习、生活。
二、班会目标
1、明白“宽容”的含义。
2、初步懂得宽容他人，从自己做起。
3、促进班级团结，建立良好班风。
三、班会重难点：
初步懂得宽容他人，从自己做起。
四、班会对象：小学三年级学生
五、班会活动准备
1、搜集主题相关的视频《微笑的力量》、相关的故事《钉子的故事》。
2、班会课件
六、班会过程
（一）视频导入
1、播放《微笑的力量》中前半部分黑白的视频。
2、提问：想一想，同学们刚刚看到的这几个画面，接下来会发生什么？
（预设：争吵、打架）
3、接着播放视频彩色的后半段。提问：看完这后半段后，你有什么想说的？
【设计意图：环节开始，由视频导入，通过生活中常见的一些小摩擦的场景，引发学生对“宽容”正视和思考。】
（二）引入“宽容”主题，理解含义
1、师：是啊，人与人的交往中，吃亏、被误解、受委屈的事经常不可避免地发生。如果当时我们能先露出一个美丽的微笑，你会发现咱们的身边的人都是如此的可爱、善良。所以人与人的相处，我们需要多一点宽容。
2、你理解的“宽容”是什么？可以结合自己生活中的例子来说一说。
师总结：宽容，即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。选择宽容，它不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、坚强和力量。
3、你觉得“学会宽容”可以给咱们带来哪些好处？
（提示：对于个人、朋友、家庭、班集体等）
4、世界著 名作家雨果曾说：“世界上最 宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”现在让我们一起走进下面的游戏，感受“宽容”的力量。
【设计意图：引导学生正确理解“宽容”的含义，它并不是怯懦，而是一种美德，体现的是人的胸襟和坚强。让孩子首先树立一种正确的价值观，在班内树立“宽容”的价值导向。】
（三）寓学于乐，内化道理
1、“镜子”游戏
（1）老师先带领学生做一做“镜子”游戏。
游戏规则：同桌面对面，根据指示做同样的动作。
笑；
哭；
指着对方说：“大笨蛋”；
微笑握手说：“你好”；
生气地推对方肩膀；
张开胳膊抱一抱；
鼓鼓掌，伸出拇指说：“你真棒！”
（2）通过这个游戏，你明白了什么？
（你的行为决定着别人对待你自己的方式。）
（3）对我们平时与其他人的相处有什么启示？
（微笑待人，别人也会微笑待你。）
2、师总结：通过这个游戏，我们发现宽容待人，可以为我们免去很多的烦恼、伤心，可以避免与别人的争吵，让我们每天都能生活在快乐里，这难道不是一件很美好的事情吗？
【设计意图：“镜子游戏”，让学生在实际体验中更深刻地理解，人与人的相处是一种相互的过程，发生问题时不要一味地去责怪别人，宽容别人，也是在快乐自己。】
（四）宽容和谐，由己做起
1、回想一下，曾经有没有哪个时刻，你因为一些小事情，和别人发生过矛盾，如果给你一次道歉或原谅他人的机会，你愿意抓住这次机会，伸出你的友谊的手，重新快乐地开始吗？
2、请学生讲述自己的故事，请求当事人原谅，并且相互拥抱。
师可做示范。
3、讲述《钉子的故事》
师：当然，也不能因为别人的宽容、善良，我们就可以一次又一次地做出伤害别人的事情，其实有的伤害造成了，便永远都好不了了。
（1）师讲述《钉子的故事》。
（2）听完故事，你想到了什么？
4、师总结：宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。但是同样，我们要对别人给予的宽容，心存感恩，感谢这些温柔善良人儿，让咱们的生活更和谐美好！
【设计意图：引入《钉子的故事》，希望每一个学生从自身出发，约束自己的言行，不伤害他人，并且对能宽容他人的人心存感恩，因为，宽容也是一种难得。】
七、教学反思
本节课，我采用了“感知——领悟——内化——导行”的活动模式。
1、感知。视频导入，同学们通过生活中常见的场景，引发对“宽容”一词地认识和思考。
2、领悟。引导学生理解“宽容”的含义，让学生对“宽容”有了正确地认识，从而让学生树立正确的价值及行为导向。
3、内化。借助游戏，让学生进一步感知为什么要“宽容”，如何做到“宽容”。
4、导行。帮助学生自我调节，学生在这节课中是否达到明理、自省是十分重要的，所以我让学生用宽容纠正以往的矛盾，感受宽容待人的力量与和谐带来的快乐。并且我还加入了讲《钉子的故事》的环节，让学生在日常中能从约束自身做起，减少与同学的摩擦，从而形成良好的班风。
本次教学，基本能达成教学目标，学生对“宽容”有了一定的正确认识，班内同学们的日常相处中，逐渐在产生“宽容”的氛围。
宜昌市青岛路小学